陶瓷艺术是中华文明的瑰宝，而釉下青花更是其中璀璨的明珠。在专业课程中有效融入思政教育，是培养德才兼备、担当民族复兴大任时代新人的必然要求。《釉下青花陶瓷装饰》课程作为陶瓷设计与工艺专业的核心技能课程，其深厚的历史底蕴与独特的艺术语言，为开展沉浸式思政教育提供了绝佳平台。本案例旨在阐述如何在该课程教学中实现技能传授与价值引领的深度融合。

一、 课程背景与目标

《釉下青花陶瓷装饰》课程主要讲授青花陶瓷的历史发展、钴料特性、装饰技法与烧成工艺，培养学生掌握从图稿设计、分水到施釉烧成的全套技艺。在课程思政理念指导下，本课程目标确立为：

· 知识目标：系统掌握青花瓷的发展脉络、艺术特色与工艺原理。

· 能力目标：熟练运用青花绘制技法，具备独立完成具有较高艺术水准的釉下青花作品的能力。

· 思政目标：通过对青花技艺的深入学习与实践，深刻理解其承载的历史文化价值，自觉传承工匠精神，增强民族自豪感与文化自信，并激发守正创新的时代担当。

二、 思政教学实施策略

1. 史论结合，筑牢民族自豪感

   · 策略：在理论教学中，以“元青花的辉煌”、“明清官窑的极致追求”及“青花瓷的丝路之旅”为专题，通过丰富的图像与史料，生动展现青花瓷作为中国文化使者与世界商品，在促进中外文化交流、塑造国家形象中的历史作用。引导学生理解，青花不仅是技艺，更是国家强盛、文化繁荣的物化象征，奠定民族自豪感的坚实基座。

2. 技法锤炼，浸润工匠精神

   · 策略：在实践教学中，重点强调青花“分水”技法的严谨性与“线描”功力的重要性。通过演示与训练，让学生体会“墨分五色”的料水控制中所蕴含的“格物致知”精神，以及一线勾勒中要求的“心无旁骛”。将“一丝不苟、精益求精”的工匠精神内化于每一笔、每一划之中，培养学生对技艺的敬畏与执着。

3. 主题创作，彰显时代精神

   · 策略：设立“时代新韵·青花叙事”主题创作项目。鼓励学生不再局限于传统纹样，而是运用青花语言描绘新时代的中国故事，如“航天精神”、“乡村振兴”、“一带一路”或“最美逆行者”等。引导学生在传承传统技艺的同时，思考如何使其成为展现当代中国人精神风貌的载体，实现创造性转化与创新性发展。

4. 文化比较，坚定文化自信

   · 策略：组织中外青花风格（如中国青花与荷兰代尔夫特蓝陶、波斯青花）对比研讨。通过分析其在纹饰、构图与审美意趣上的差异，引导学生深刻理解中国青花艺术独特的哲学内涵与美学高度，认清其不可替代的文化价值，从而在全球化语境中建立起稳固的文化主体性与自信心。

5. 绿色理念，培育责任意识

   · 策略：在教学中专题讲解传统钴料与现代环保钴料的区别，强调釉下青花装饰（相对于釉上彩）无毒、耐磨损的环保优势。引导学生树立“绿色设计”理念，在创作中优先考虑材料的可持续性与作品的生命周期，培养其对环境负责的职业操守和社会责任感。

三、 思政教学效果

· 民族认同感与自豪感空前提升：学生对青花瓷的认识从单纯的“工艺品”上升为“国家文化符号”，其学习过程转化为一次深刻的文化认同与爱国情感体验。

· 工匠精神得到实质性践行：在反复的料水控制与线描练习中，学生普遍表现出更强的耐心、专注度和对完美的追求，将精益求精内化为自觉的职业习惯。

· 创新思维与文化自信同步增强：主题创作有效激发了学生的创新活力，涌现出一批既有传统青花韵味、又充满时代气息的优秀作品，学生敢于并善于用传统语言讲述当代故事。

· 社会责任与可持续发展观初步确立：学生对陶瓷材料的环保属性有了更深刻的认识，开始在艺术创作中自觉融入绿色、可持续的设计思维，社会责任意识显著增强。

四、 结语

《釉下青花陶瓷装饰》课程的思政教学实践表明，深入挖掘传统工艺课程所蕴含的丰富思政元素，能够实现“以艺育德、以德塑魂”的育人效果。通过将历史教育、工匠精神、文化自信与时代担当融入教学全过程，使学生在掌握国之精粹的同时，砥砺品格、升华情怀。未来，本课程将继续探索，让古老的青花技艺在新时代的育人工作中绽放出更加绚丽的光彩。